Amuzan deuxième édition.

Amuzan deuxième édition.

Édito

Amuzan est un défi médiatique proposé à toutes les écoles, collèges et lycées d’enseignement Français de la zone Amérique du Nord.
Sur un scénario et un thème partagé, les étudiants peuvent développer la bonne attitude face aux dérives informationnelles et médiatiques contemporaines.
La première édition a connu un véritable engouement, avec plus 250 élèves issus des établissements des États Unis et du Canada et s’est clôturée avec la remise du prix Désormeaux récompensant la meilleure production. (Lycée Rochambeau de Washington).
Cette année, l’équipe renouvelée a pour ambition de faire vivre aux étudiants une aventure pédagogique originale et motivante.
En effet le défi mettant en avant les habitants de l’Amérique du Nord au travers de leur sphère publique-privée est découpée en deux parties : une partie accompagnée et une partie de création de médias.

Mais qui est Allan L. Meadon?

Allan est un personnage virtuel, mais pas si artificiel d’un point de vue numérique et social.
Nous avons voulu donner vie à un avatar afin de créer un scénario pédagogique adaptable aux pratiques des jeunes. (Instagram).

Allan est un reporter, qui partagera son regard et ses opinions au travers de ses voyages. Il adoptera autant de bonnes pratiques que des publications nécessitant un accompagnement pédagogique en classe.

Pour information, Allan est généré par un algorithme du site https://thispersondoesnotexist.com/

La première partie du défi, sensibiliser les jeunes par du concret.

Nous publierons, à un rythme réaliste, des ressources pour pouvoir les intégrer dans une progression pédagogique de l’utilisation des médias. Ainsi vous pourrez vous appuyer sur les réseaux sociaux d’Allan afin de pratiquer l’ÉMI en classe.
Les enseignants seront avertis en amont du calendrier afin d’être à l’aise pédagogiquement.

Les grandes thématiques abordées sont :

  • Les droits (images-auteur)
  • L’information (validation-fakes-opinion)
  • publication, responsabilité-liberté d’expression-réputation

 

La deuxième partie du défi, la création !

 

Place aux étudiants et à leur esprit créatif. En effet, ils vont donner vie à un personnage d’Amérique du Nord, lui inventer un background et un univers via une production de médias originaux!

Ce personnage évoluant dans leur ville et communiquant via un ou plusieurs médias pourra avoir un un lien avec votre discipline (exemple : en Histoire Géo : un personnage public non-réel, en EPS un basketteur à la retraite…).

Les étudiants devront respecter un certain nombre de critères selon leur niveau, cf. cahier des charges.

L’organisation en schéma de la saison d’Amuzan

Inscrivez- vous! avant le 8 octobre!

 

image mise en avant: CC NC SA by Asaf Antman

Docs de stage ÉMI

Docs de stage ÉMI

(Recharger la page si les pdf ne chargent pas, car ils sont lourds…).

Sensibiliser les enseignants sur des moments de formation continue est déterminant pour la pratique de l’ÉMI en classe.
Nous vous proposons les documents utilisés en formation, en CC.

EMI-2019-J1

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EMI-2019-J2

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EMI-2019-J3_V3

 

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Nous vous proposons également des ateliers pour travailler des objets d’étude en ÉMI avec vos collègues :

Utiliser la web-radio comme outil pédagogique

activité- utiliser une web-radio 2019

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Une argumentation contre la désinformation 

construireuneargumentationfinal (1)

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Le rôle de la voix dans l’image

lavoixdanslimage

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Travailler avec le web 

atelier travailler avec le web 2019

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Comprendre la rumeur et ses mécanismes 

activité rumeur

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Photo:CC By Phil

Amuzan, deuxième volet, c’est parti!

Amuzan, deuxième volet, c’est parti!

 Jouer le rôle de journaliste

L’idée fondatrice d’Amuzan est de proposer aux étudiants du réseau AEFE d’Amérique du Nord, un défi médiatique à la fois simple et ambitieux, contextualisé et motivant.
Contextualisé car il prend en considération les particularités de notre zone géographique et l’âge des étudiants, motivant car il permet de réunir, d’échanger, de suivre et de partager entre tous les participants de la zone.

Pour ce 2e défi, nous vous proposons de vivre avec vos classes l’expérience du reportage. L’objectif est de présenter la singularité de l’établissement scolaire ou de porter un regard sur la vie quotidienne de mon établissement scolaire : moments de vie, architecture, portraits, ….

Cette activité permet de faire travailler aux élèves les objectifs d’Éducation aux Médias et à l’Information suivants : comprendre les modes de production des images et leur rôle, mettre en forme les informations en fonction du message que l’on veut véhiculer, justifier son point de vue via des témoignages ou des sources différentes.

Les productions peuvent être l’aboutissement d’un travail réalisé entre plusieurs classes. Les modalités d’organisation sont laissées à la discrétion des établissements.

L’objectif est de faire acquérir aux élèves les compétences attendues dans chaque catégorie proposée : cycle 3, cycle 4 et lycée autour d’une thématique aisément exploitable par tous : mon établissement dans la ville

 

Le second défi s’adresse à tous les enseignants qui veulent développer l’éducation aux Médias à l’Information, qu’ils réalisent déjà un média scolaire ou non.

 

Que dois-je faire pour participer ?

 

  1. Réunir un groupe d’étudiants, une classe… et produire un média en respectant les formats définis dans le règlement. Celui-ci est le résultat d’une réflexion commune réalisée par des collègues lors d’un stage de formation.
  2.  Remplir le formulaire d’inscription en ligne (bas de page) avant le 19 avril 2019.
  3. Partager les créations médiatiques avant le 14 mai 2019.
  4. Une fois inscrit, vous pouvez choisir de répondre au défi de façon autonome ou être accompagné. Les productions réalisées seront soumises à un jury afin d’apprécier leur qualité, leur originalité.

Rejoignez le défi et contribuez au développement des médias scolaires !

Le règlement

En résumé

Le thème est : Mon établissement dans la ville.
Il y a trois catégories: Cycle 3, Cycle 4 et Lycée.
Date limite d’inscription: 30 mars 2019.
Date limite d’envoi des productions: 14 mai 2019

Le règlement en détails

AmuZan 2018-cahiers des charges-2e étape

S’inscrire au projet

 

 

 

 

Formation à distance EMI

Formation à distance EMI

Bienvenue! Sur la page dédiée à la formation à distance

Vous trouverez ici, deux vidéos formatives qui vous aideront, nous l’espérons, à mieux comprendre les deux thèmes suivants:

  1. La publication assistée par ordinateur
  2. Les logiciels libres et les enjeux pour l’éducation

Vous trouverez également  le lien vers le tableau Logiciels libres – Logiciels propriétaires, un accès direct à ce document est également disponible en bas de page.

 

 

Photo mise en avant: CC By Gotcredit

Amuzan- 1e défi- 2018-2019

Production numéro 1

Établissement: Collège Stanislas Montréal
Classe: 6ème, cycle 3

Production: un magazine en pdf + un questionnaire Kahoot

Montreal-et-ses-legendes_Hors-serie-special(1)

lien vers le questionnaire:

https://play.kahoot.it/#/k/48049c54-85d7-4c2e-a7af-a73ac95e5b73

 

Production numéro 2

Établissement: Collège Stanislas Montréal
Classe: 6ème, cycle 3

Production: site web 1voyageurenvaut32.wordpress.com

 

Production numéro 3

Établissement: Lycée International de Boston
Classe: CM1, cycle 3

Production: magazine en pdf

lien 1: https://madmagz.com/fr/magazine/1470493
lien 2: https://madmagz.com/fr/magazine/1459920

 

Production numéro 4

Établissement: Collège Stanislas Montréal
Classe: 5ème, cycle 4

Production numéro 5

Établissement: Collège Stanislas Montréal
Classe: 6ème, cycle 3

 

Production numéro 6

Établissement: The Awty International School

Classe: 2nde, Lycée

 

Production numéro 7

Établissement: Collège Stanislas Montréal

Classe: Première, Lycée

Présentation et description d’une œuvre murale réalisée dans les rues de Montréal par les élèves de Première option musique. Le traitement de l’information est associé à la création d’un scénario et d’une création musicale instantanée, réalisée par les élèves, dans le style “happening music”, le même style qu’une murale. Retrouvez la murale de la ville de Montréal dont il est question.

 

Production numéro 8

Établissement: Collège Stanislas Montréal

Classe: 4 eme, cycle 4

 

Le défi Amuzan

Le défi Amuzan

Jouer le rôle de journaliste

L’idée fondatrice d’Amuzan est de proposer aux étudiants du réseau AEFE d’Amérique du Nord, un défi médiatique à la fois simple et ambitieux, contextualisé et motivant.
Contextualisé car il prend en considération les particularités de notre zone géographique et l’âge des étudiants, motivant car il permet de réunir, d’échanger, de suivre et de partager entre tous les participants de la zone.

L’objectif est de faire acquérir aux élèves les compétences attendues dans chaque catégorie proposée : cycle 3, cycle 4 et lycée autour d’une thématique aisément exploitable par tous : la ville.

 

Le premier défi s’adresse à tous les enseignants qui veulent développer l’éducation aux Médias à l’Information, qu’ils réalisent déjà un média scolaire ou non.

 

Que dois-je faire pour participer ?

 

  1. Réunir un groupe d’étudiants, une classe… et produire un média en respectant les formats définis dans le règlement. Celui-ci est le résultat d’une réflexion commune réalisée par des collègues lors d’un stage de formation.
  2.  Remplir le formulaire d’inscription en ligne (bas de page) avant le 15 octobre 2018
  3. Partager les créations médiatiques avant le 20 décembre 2018 à minuit.
  4. Une fois inscrit, vous pouvez choisir de répondre au défi de façon autonome ou être accompagné. Les productions réalisées seront soumises à un jury afin d’apprécier leur qualité, leur originalité.

Rejoignez le défi et contribuez au développement des médias scolaires !

Le règlement

En résumé

Le thème est : Découvre ma ville.
Il y a trois catégories: Cycle 3, Cycle 4 et Lycée.
Date limite d’inscription: 15 octobre 2018.
Date limite d’envoi des productions: 20 décembre 2018
.

 

Cycle 3 Cycle 4 Lycée

Consigne : Produire de l’information sur ma ville à partir d’ image(s)
Les élèves font découvrir leur ville, l’architecture, la nature, la faune… à travers des images détournées ou non…

Objectifs : L’image peut-elle être un support d’informations ?  

Support à produire : photo + texte (support papier ou numérique) 

Exemple, China town à NYC ou Image de Shanghaï?

CC by Daniel Littlewood

Les élèves des autres établissements devront deviner s’il s’agit de vraies ou de fausses informations sur la ville.  Ces images seront accompagnées d’un texte descriptif, d’une question,  d’une interrogation.  

Consigne :  Produire une vraie et /ou une fausse nouvelle sur ma ville.

Objectifs : Questionner sur les sources d’informations.  

Support : Texte+photo, vidéo, audio…

  Exemple: Surf à Montréal !

CC by erica frank

Produire de l’information et amener les élèves a utiliser leur esprit critique en produisant de l’information contre les clichés et stéréotypes.

Les élèves font deviner aux élèves des autres établissements leur ville et ses modes de vie par des informations.

Consigne : produire  une fausse nouvelle (fake news) sur ma ville .  

Exemple: Un tigre s’est échappé à Houston!

CC by Dive officer

Objectifs :  

Questionner  les sources d’informations .
Comprendre les codes des fakes news.
Travailler l’argumentation.
Comprendre les modes de production et le rôle de l’image  

Support : vidéo : réaliser une production audio-visuelle scénarisée (journal télévisé, reportage thématique)  

Le règlement en détails

AmuZan-cahiers des charges

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